25-10-2010 | Chile Digital – invitados: Miguel Arias (@miguelarias) de Ser digital (@serdigitalCL) e Inti Núñez de UAI.
Con @MacaSarmiento
Año: 2010
Estudio sobre internet en Chile quedó disponible en la red. Cooperativa
- Consultora Divergente realizó la «Radiografía del Chile Digital 2.0».
- La descarga del texto, de 136 páginas, es gratuita.
Cooperativa.cl>27.10.10.
El estudio «Radiografía Chile Digital 2.0 en el Bicentenario», realizado con la colaboración de 18.000 cibernautas nacionales, quedó disponible íntegramente en la red.
La consultora Divergente, autora de la investigación, presentó el texto, de 136 páginas, que repasa temas como el interés que despierta el voto digital, los riesgos de internet para los menores y el efecto de las tecnologías de la información en las empresas emergentes, como aquellas que usan Facebook como plataforma de contacto.
La consultora Divergente, autora de la investigación, presentó el texto, de 136 páginas, que repasa temas como el interés que despierta el voto digital, los riesgos de internet para los menores y el efecto de las tecnologías de la información en las empresas emergentes, como aquellas que usan Facebook como plataforma de contacto.
«Radiografía Chile Digital 2.0 en el Bicentenario» mostró -por ejemplo- que uno de cada 10 niños dice haber presión o acoso a través de Messenger.
El trabajo también permitió conocer que en Chile Facebook es más atractivo para las mujeres, mientras que Twitter tiene más impacto entre hombres jóvenes, o que el 40 por ciento de los adolescentes no sabe qué es la copia oculta de correo electrónico.
La verdad es clave en internet
Lo que hacemos en el mundo virtual tiene consecuencias directas en el mundo cotidiano. Así, es importante pensar con cuidado antes de publicar información falsa y también aprender a defenderse de ella.
RNB > GSD 2.0 > 28.10.10
Hace unas semanas atrás, precisamente el día en que se lanzó la campaña de la Teletón 2010, un usuario de Twitter publicó la muerte de Don Francisco. Si bien su propia hija y más tarde, con la presencia del animador durante el lanzamiento, se desmintió el hecho, con ello una vez más quedó en evidencia uno de los riesgos que conllevan las redes sociales: Publicar información falsa.
Entre el mundo cotidiano y el digital se habla de verdad cuando hay una correlación entre lo que se publica y el hecho real, por lo que, “la falsedad o algo falso en internet es cuando en el mundo digital se señala algo que no corresponde a la realidad, que imita o falsea, por ejemplo, una identidad, un hecho, un lugar, un producto o un servicio», comenta Miguel Arias, psicólogo y director de Divergente.
De esta manera, la falsedad en la red puede presentarse como una estafa o trucando fotografías y subiendo perfiles falsos de un niño o de un adulto, lo que también puede ampliarse a personajes famosos, como lo sucedido con Mario Kreutzberger.
Asimismo, la verdad también se quiebra con el grooming, abuso que se produce cuando el adulto engaña al niño o cuando alguien sube un perfil con fotos y datos falsos para buscar pareja o amigos por la web.“Lo más crítico ocurre a nivel de los datos personales, pero puede suceder en diversos niveles, como por ejemplo, falsear la portada de una página de un banco; pero el tema principal es falsear cuentas, robar imágenes o plantear cosas que son falsas como tal. Por ejemplo, que alguien publique perfiles con fotos de famosos y en redes de otros países”, precisa Arias.
Por ello, es necesario que cada usuario, ya sea un niño, un adolescente o un adulto, se haga cargo de la información que publica y comparte, lo cual forma parte de las competencias necesarias para este mundo digital.
“La verdad entre la vida cotidiana e internet tiene que ver con cómo te haces cargo, siendo conciente y pensando, antes de publicar, en las consecuencias que puede tener en el tiempo la información o las fotos que vas a subir, tanto para tí como para otras personas”, sostiene el psicólogo.
Por otra parte, es importante aprender a denunciar en las plataformas 2.0 y en la institución que corresponda. Por ejemplo, en Twitter existen los denominados troll, que son usuarios especializados en inventar hechos, molestar y ser insidiosos con otros para generar respuestas, y también existen personajes falsos, los fake. Pero en ambos casos, cuando se reconocen a estos perfiles, los twitteros esparcen la noticia y dejan de seguirlos.
Los daños
¿Qué daños sufren las personas que son víctimas de una publicación falsa? Estos van desde el suicidio, como ha sucedido con algunos adolescentes y niños víctimas de ciberbullying, hasta el asesinato de la imagen pública.
“Las consecuencias en el mundo virtual son muy reales y pueden generar respuestas emocionales graves, por lo tanto, es necesario poner ojo con los abusadores o con la gente que juega con la verdad. De repente, para un niño es divertido llamar a los Bomberos para hacer una broma, pero eso tiene consecuencias graves en el mundo real, y lo mismo sucede cuando se hacen este tipo de bromas en la red o se inventa información, por lo que también es importante que los padres enseñen esto a sus hijos y les den el ejemplo”, afirma.
Si bien hay algunas reglas claras y otras no, como parte de un código conductual en internet se puede establecer que cada nota de un blog debe ser firmada y el autor hacerse cargo de lo que sube. Por otra parte, un nick siempre debe representar a una persona y una vida real.
Para evitar pasar malos ratos, como criterio general de comportamiento es bueno “buscar siempre en lugares donde hay responsables que estén unidos a diversas comunidades. En la publicación debe estar el nombre del autor, la fecha y el lugar”, plantea Miguel Arias.
Cómo protegerse de lo falso
Unas simples medidas pueden ayudarnos a evitar que la información falsa nos afecte y también que dañemos a terceros:
- Valorar la verdad como sociedad, grupo familiar o individuo es muy importante.
- Tomar conciencia de cómo podemos hacernos cargo y evitar riesgos en relación con la falsedad. Por ejemplo, no es bueno retwittear un comentario sin comprobarlo o hacernos eco de una “copucha”, sin tener claro lo que de verdad sucede. Tampoco es correcto subir material de otros, como un juego, si es que con ese acto puedo ofender a esa persona, causar ciberbullying o daños.
- Siempre es bueno “googlearse”, es decir buscar qué se publicó de ti, dónde están tus imágenes. Es relevante buscar la huella digital propia y hacerse cargo de ella.
- Aprender a denunciar. Cuando nos enfrentamos a algo que no es real, apretar el botón de denuncia en Facebook o en Twitter o en los elementos legales cuando corresponda.
- La información de internet siempre se debe triangular, es decir, un bloguero, por ejemplo, por lo menos debe triangular sus datos en tres comunidades diferentes o en tres lugares de referencia o tres fuentes. Por lo general, la gente quiere que la encuentren en la red, entonces cuando se oculta información o se firma muy genérico, es preferible dudar.
- Habitualmente, la falta de ortografía en la web se relaciona con engaño y estafa.
Por ello, hay que aprender a mejorar este aspecto para respetar los códigos del mundo digital, porque, finalmente, las faltas ortográficas señalan despreocupación, no profesionalismo o, incluso, estafa.
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Horas de uso y conectividad en internet
Internet, en la actualidad, ha pasado a ser parte de la cotidianeidad de las personas. La conectividad al espacio digital se ha vuelto parte de las acciones diarias, junto con otras actividades como estudio, trabajo, recreación, sueño, alimentación, etc. Por supuesto, niñ@s, adolescentes y jóvenes no se quedan fuera.
Ingrid Conejeros @ingrizu
Desde la Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario, realizada por Divergente, se desprende que en promedio los niñ@s pasan 3,6 horas al día conectados al computador, los adolescentes, 3,9 horas, mientras que los jóvenes presentan el mayor porcentaje, con 6,23 hrs.
A su vez, la investigación arroja que el tiempo dedicado al trabajo y estudio por los adolescentes es de 6,36 hrs mientras que los jóvenes promedian 8,3 y los niñ@s con un 5,23 hrs.
Finalmente, el tiempo dedicado por estos últimos a la recreación o diversión tiene un promedio de 4,30 hrs, mientras que los jóvenes sólo un 2,63 hrs.
De esta manera, se debe reflexionar sobre la cantidad de tiempo que se destina a estar conectado en internet, además de si esta actividad interfiere en otros aspectos de la vida diaria o de la conducta, pudiendo llegar a convertirse en un problema para los niñ@s, adolescentes y jóvenes dentro su proceso vital.
En este contexto, el psicólogo Miguel Arias, experto en nuevas tecnologías de conectividad social, plantea un “modelo de los tres tercios” respecto del uso del tiempo, donde se destinan ocho horas para el estudio o trabajo, ocho para la recreación y el mismo tiempo para el descanso (8+8+8 =24).
“Para evaluar la conducta del niñ@ se debe hacer un proceso desde lo relacional, y lo funcional de la conducta, de acuerdo con el contexto”, añade.
A su vez, el psicólogo señala la importancia del rol que adquieren los adultos responsables respecto de normar a sus hijos en la cantidad de tiempo que se destina al uso de internet, como una forma de prevenir que la utilización de la red no pase a ser un aspecto negativo que pueda incidir en el desarrollo de los mismos.
Esto puede ser tanto en aspectos sociales, con disminución en la participación de actividades familiares o de recreación con los pares, como en el ámbito de la salud, donde el sedentarismo puede afectar a quienes pasan mucho tiempo conectados.
Es aconsejable que los adultos responsables conozcan tanto los gustos personales de sus hijos como aquello que les desagrada. Este conocimiento proveerá un insumo que les permitirá a los padres establecer un sistema de manejo de las conductas que consideren como nocivas para los hij@s, así como también para la promoción y refuerzo de aquellas que favorezcan el crecimiento y desarrollo de los mismos.
Finalmente, el uso de internet y la conectividad no debiera ceñirse a una tipología de “bueno” o “malo”, si no más bien a cuáles son los aspectos positivos que esta actividad tiene consigo, sin perder de vista la existencia de indicadores que podrían dar cuenta que este uso o la cantidad de tiempo que se le destina no es favorable.
¿Cómo estás administrando tu regla de los tres tercios?
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Las huellas que dejamos en internet
No todo es llegar y borrar. Tal como sucede en la vida real, en la web hay contenidos que nunca se pierden. Por ello, es necesario decidir bien antes de subir material personal.
RNB > GSD 2.0 > 25.10.10
Tal como la calle, así es la web. Es decir, un “lugar” en el que se pueden aprovechar muchas ventajas, pero también hay que cuidarse de las desventajas que incluye.
De esta manera, “si sabes aprovechar la calle, irás al cine, a la heladería, a jugar al parque, etc. Pero allí también puedes encontrar cosas desagradables y lo mejor no es evitarla, sino entenderla y aprender a andar en ella”, aconseja Claudio Gutiérrez, académico del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Chile.
Uno de esos aprendizajes implica saber que al acceder a internet, todos dejamos nuestra huella en ella.
Tal como sucede con un objeto en el, casi sin darnos cuenta, que dejamos las huellas dactilares impresas cuando lo tocamos , sucede en la red.
“Internet funciona como parte de lo que vamos dejando al hacer nuestra vida común. Al vivir, vamos creando (y dejando amigos), conversaciones, recuerdos, cosas, libros, juguetes, cartas, fotos, y todo eso también lo dejamos en la web. Y ahora es más fácil que permanezcan allí”, explica el profesor de la Universidad de Chile.
Pero no se trata de una huella que veamos, sino que de una digital o algo parecido a un banco de datos, “aunque la imagen de banco de datos indica que todo queda almacenado en un solo lugar y organizado. En cambio, lo que vamos dejando en internet queda, como nuestras huellas, desparramado al azar. Y puede –si alguien lo quiere- conservarse o puede perderse con el tiempo”, dice Claudio Gutiérrez.
En diferentes partes, los “dueños” del sitio querrán mantener una bitácora de lo que haces, para estudiar tu comportamiento y luego aprovecharlo en temas comerciales, por ejemplo. Otros amigos también pueden ir guardando pedazos de tu vida, como un comentario o una foto, y otras aplicaciones de terceros también pueden capturar esa información.
¿Y si quiero borrar la información que subí? “Igual que todo lo que has hecho en tu vida, ya no depende de ti”, responde el académico.
Y agrega: “¿Qué ocurre si quieres ‘borrar’ las palabras de enojo que le dijiste a tu hermano en un momento de ofuscación? Nada. Ya están allí. ¿Y si quieres borrar la nota que te pusieron en el colegio? Nada. Ya está allí. Otra cosa es que quieras borrarla de tu vista, es decir, sacarla de tu aplicación o bajarla del sitio donde la pusiste. Eso significa que a partir de ahora (no antes), la gente no podrá acceder a tu foto desde ese sitio. Pero eso no significa que mucha otra gente (y en particular los dueños del sitio) no la tengan ya”.
Es por ello que se dice que la basura en internet no se pierde. En estricto rigor, el especialista afirma que hay cosas que sí se pierden, pero por lo general quedan grabadas por otros. “Es como un libro, a veces se pierde una copia, pero en otro lugar alguien tenía otra copia del mismo, así que, estrictamente hablando, el contenido es difícil que se pierda”, sostiene.
Consejo clave
Antes de subir imágenes o videos a las redes sociales, el académico de la U. de Chile aconseja pensar bien si quieres hacerlo o no: “Mi sugerencia es que evalúen eso del mismo modo que evaluarían qué hacer en otras esferas: ¿Quiero cantar delante de mi curso?, ¿Quiero hacerme un tatuaje?, ¿Quiero hacerme de tal amigo? Todas esas son decisiones que tienen consecuencias (no necesariamente negativas) de largo alcance. Por ello, antes de hacerlas, debo pensar en eso y lo mismo sucede con el tema de subir imágenes o videos a redes sociales. Especialmente hay que aclararles esto a los más pequeños. Si subes una foto con un peluche, deberás aceptar que en algún momento otra gente sepa que te gustan los peluches. Si eso no te preocupa o te enorgullece, adelante, no hay problemas. Pero si tienes dudas, no lo hagas”.
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Periodista francés asegura que el Power Point nos vuelve estúpidos
El periodista francés Franck Frommer dedicó años a estudiar el programa de presentaciones audiovisuales Power Point, y estableció que la aplicación computacional vuelve a las personas “estúpidas”.
En “El pensamiento Power Point: indagación sobre este programa que te vuelve estúpido” el profesional asegura que el uso de esta herramienta sólo insta a su usuario a repetir frases proyectadas en la pantalla de un auditorio y quita importancia a los discursos.
“Interesa más la exhibición que la demostración y busca hipnotizar al público y limitar su capacidad de razonamiento”, asegura Frommer.
Por el contrario, el psicólogo de la consultora digital Divergente, Miguel Arias (@miguelarias), asegura que “las herramientas, por sí mismas, no coartan ningún tipo de capacidad de expresión. El desafío está en la educación, en conocer las nuevas herramientas y sa- carles el mejor provecho posible”.
En tanto, el trabajo del periodista galo también establece que esta herramienta no debiera ser utilizada ni en la formación educacional.
“El desarrollo social va de la mano de las nuevas herramientas que el hombre es capaz de idear. Y hoy más que nunca son las herramientas técnológicas las que nos permiten llevar a cabo estos cambios, el desarrollo”.
Fuente: Publimetro 22.10.10
Comentario: Pensar que la falta de herramientas psicológicas superiores en los ciudadanos es por culpa del PowerPoint me recuerda mucho el chiste de «la señora infiel y el sillón rojo«. Esto es apuntar donde no explica. Lo lamentamos Sr. Franck Frommer en este punto estamos en la acera del frente. @miguelarias
y tú. ¿Qué opinas del PPT?
Reportaje: Qué hacer cuando un niño se transforma en víctima en la red
Al sufrir una agresión, los niños o adolescentes pueden sufrir cambios conductuales e incluso psicológicos a los que es necesario estar atentos y también considerar una serie de medidas para no hacer de este problema un proceso más traumático.
RNB > GSD 2.0 > 23.10.10
Quizás mucho de los que hoy somos adultos podemos haber sido víctimas de bullying en el colegio. Sin embargo, para los estándares de la época, no pasaba de ser un simple “altercado” y formaba parte de la realidad cotidiana.
En la actualidad, la situación es completamente distinta. Cada vez más, la sociedad se va haciendo cargo de este fenómeno que parece ir aumentando en el tiempo y la población está empezando a tomar conciencia de lo que realmente significa. Por su parte, los medios de comunicación han hecho lo propio, tratando de informar sobre nuevos casos de agresiones, las que, con el devenir de la tecnologías y las plataformas sociales 2.0, han ampliado su rango de acción, pasando también a formar parte de la web 2.0, con el denominado ciberbullying y también con el grooming, que es el acoso de un adulto a un menor.
Lo importante hoy es que los padres sean precavidos y tomen conciencia de que estos fenómenos realmente existen y sus hijos pueden ser víctimas de ellos.
¿Cómo puede un papá percibir que si su hijo está teniendo problemas? Hay pequeños síntomas que pueden advertir que la situación no anda bien. Según explica Uberlinda Martínez, educadora social del Proyecto Generación Ser Digital 2.0, cuando uno como padre se da cuenta de que el hij@ comienza a aislarse y no socializa con otros como antes o siente que el niño o joven tiene problemas depresivos, ansiosos o angustiosos. “Es decir, cuando manifiesta cambios en su forma de ser y, definitivamente, cuando ya no desea asistir a la escuela o a algún lugar social en el cual solía compartir”.
Una vez que se detecten esos cambios conductuales y afectivos, es necesario tomar medidas para proteger a los niños o adolescentes. “Primero, debes entregarles confianza para que se acerquen a ti en caso de que necesiten ayuda. No reacciones en forma violenta, primero acoge al niño de forma que te exprese su ansiedad y te cuente lo sucedido”, aconseja Martínez.
Una buena medida también es eliminar de sus contactos a la persona que lo está acosando y, si no es posible identificarla, lo mejor es borrar todas las cuentas y crear otras, para que el niño comparta sólo con los usuarios que él considere que son sus amigos.
“Analiza la forma en que está presente el acoso y la gravedad de éste. Por ejemplo, si se trata de amenazas de agresiones físicas, es mejor actuar rápidamente. Si son molestias inofensivas, será mejor buscar la solución dirigiéndote a las personas pertinentes”, recomienda la educadora social.
Ahora, cuando las amenazas llegan a un límite en que el menor se siente incómodo, lo conveniente es guardar las pruebas y acercarse a una entidad que pueda ayudar en el caso, ya sea la escuela o alguna instancia legal.
Googléate: Por último, “si piensas que guardaron en la web información de tu hijo donde lo desacreditan, puedes acompañarlo para que juntos investiguen en un buscador con su nombre o apodo y ver si existe alguna información en la red en que pueda estar involucrado él o la familia”, indica Uberlinda Martínez.
El agresor también cuenta
En el tratamiento de los casos de violencia escolar, también se debe tomar en cuenta al agresor, porque es un niño y/o adolescente, que “proviene, habitualmente, de familias donde se imparte educación autoritaria, con creencias intolerantes, como el machismo. Otras veces han sido víctimas de violencia o algunos de ellos se dejan llevar por sus pares para ganar estatus”, dice la educadora.
Por lo tanto, ellos también necesitan orientación y apoyo, puesto que muchas veces sus actos son consecuencia de algún problema familiar o individual, sobre todo considerando que puede generar cambios conductuales. “Toda persona que se ha identificado con una situación conflictiva puede generar un cambio, sobre todo si está bien orientado hacia alternativas que generan estrategias de transformación en ella”, especifica la especialista.
“Dentro de los alumnos que ejercen bullying o ciberbullying es de suma importancia considerar el apoyo como una forma de generar herramientas psicológicas y sociales que les posibiliten relacionarse de forma distinta con los pares, así como también se deben estimular competencias y habilidades parentales en los adultos responsables de estos niños para que puedan guiar en forma adecuada el desarrollo de sus hijos”, sostiene Ingrid Conejeros, asistente social, encargada de Redes del Proyecto Generación Ser Digital 2.0.
De esta manera, tanto la víctima como el victimario deben recibir un tratamiento en que se fortalezca el rol protector del adulto hacia los niños, niñas y adolescentes. Además, es necesario establecer reglas claras de la utilización de internet y la forma de comunicarse con sus pares en los distintos contextos en los que se desenvuelven. Por otra parte, los padres deben mantener un diálogo fluido para conocer qué está pensando su hijo y desarrollar la confianza a través de respeto, la sinceridad y el apoyo mutuo.
Cuidado con las etiquetas
Al realizar un proceso de intervención responsable, tanto con el niño como con el medio que lo rodea, es posible revertir la imagen de victimario con la que queda un sujeto. “Ahora bien, es sumamente importante que toda la comunidad comprenda que el etiquetar a las personas en relación con su conducta, más aún cuando se es niño o adolescente, es algo que dificulta el proceso de intervención. El contexto adquiere relevancia, puesto que es el medio donde los individuos se desenvuelven, sobre todo en estas etapas del proceso de desarrollo de las personas”, explica Ingrid Conejeros.
Paso a paso frente al ciberbullying: PADM 2.0.
Una vez que los padres han detectado una agresión de bullying o ciberbullying es necesario que acompañen en todo momento al menor. Es importante que:
- Contengan emocionalmente y acompañen el sentimiento de indefensión que se aprendió en el episodio.
- Cambien inmediatamente las contingencias del contexto de agresión, además de fortalecer y mantener las contingencias positivas en el desarrollo del niñ@.
- No lo culpen por no contarlo antes.
- Hablen con visión de futuro, usando frases como “cuando salgamos de vacaciones” y con optimismo.
- Eviten querer hacer justicia por sus manos. Según el caso, es mejor que denuncien el evento en el colegio, autoridades, PDI o Carabineros. Que busquen el apoyo de un especialista.
- No suspendan el uso de internet o celular como medida de protección, pero sí deben controlar su uso responsable. Si es necesario, cambien el número del celular de su hij@ y la cuenta de MSN, Fotolog o Facebook. Si es un caso de riesgo puede suspender el uso.
- Estén con él o ella, compartan espacios sociales con sus hijos o estudiantes en el mundo online y offline.
Si la situación continúa y se está convirtiendo en un problema, se deben considerar las siguientes medidas:
- No borre o destruya las evidencias del ciberbullying (mensajes de texto, web, etc.).
- Trate de identificar al ciberagresor desde las claves en la web, recurra a especialistas en informática, redes sociales y/o a la policía.
- Marco de seguridad. Comunique y hagas cosas frente al ciberbullying y por detenerlo.
- Recurra a organizaciones especializados en acoso. Existe apoyo en red.
- Aprenda a denunciar en las plataformas. La mayoría cuenta con esta posibilidad. Busque el botón.
- Denuncie el acoso a las autoridades o policía en caso de ser necesario. Es su derecho proteger a su hij@.
Medidas del colegio
Lo esperable es que el establecimiento educacional actúe de la siguiente manera:
- Cuando la escuela recibe algún antecedente de bullying, debe hacer operar el reglamento interno que establece normas de convivencia y sanciones a las infracciones.
- Derivar a las dos partes del conflicto al psicólogo escolar u orientador.
- Informar a los padres de las dos partes la situación que están viviendo los alumnos.
- Por último, si la situación es grave, deberán por obligación, según el artículo 175, letra e del Código Procesal Penal, denunciar. Esto lo pueden hacer los directores, inspectores y/o profesores.
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¿Cómo abordar los riesgos de los vínculos a través de internet?
El mundo cambió. La forma de conocer a las personas, establecer relaciones y generar vínculo. No sólo ocurre en la vida cotidiana, además ocurre en las redes sociales e internet. Muchos de los viejos riesgos se pueden presentar en las nuevas plataformas.
Miguel Arias (@miguelarias) y Ube Martínez (@ubemar)
La realidad digital y conectada ha modificado el comportamiento de las personas de un modo que recién se comienza a considerar. Si bien la gente se está comunicando y conociendo a través de este medio, también se están formando parejas o vínculos que presentan nuevos escenarios.
El problema en sí no es que se encuentren parejas y se establezcan lazos, fenómeno positivo; sino que la alerta debe estar puesta en el tipo de comunicación que se establece en la red y la necesidad de nuevas herramientas de prevención en competencias digitales.
Surge un fenómeno que es necesario atender y estudiar y se refiere a la toma de decisiones por parte de los adolescentes, que debe ser también guiada por el conocimiento de sus padres.
La familia, colegio y amigos son los tres referentes de desarrollo clásico de los niños, adolescentes y jóvenes. Hoy se suma un cuarto factor que está tomando incluso más peso que los anteriores: Hoy tenemos internet, es decir, acceso al mundo conectado, plataformas abiertas y un espacio público.
Este nuevo mundo requiere nuevas competencias y la formación y mediación de estas competencias digitales por parte de los padres, cuidadores, tutores o educadores es clave. Dejar este rol social a los propios niños y adolescentes es una deuda moral y social de la generación bisagra y análoga frente a los nativos digitales.
¿Y si no existieran límites?
Un mundo sin límites es impensable. Para pensar, dar forma a las cosas, recordar, dibujar, escribir y fotografiar necesitamos establecerlos. Sin límites la realidad es borrosa o confusa.
Cuando abandonamos a los nativos digitales frente a los nuevos escenarios sociodigitales estamos generando una deuda frente a los huérfanos digitales. Si los padres, educadores o reguladores sociales no acompañan el desarrollo de las nuevas competencias digitales, el riesgo es enorme.
De esta manera, los jóvenes usuarios conectados a internet pueden emprender acciones que sus padres ni siquiera imaginan, limitan, tematizan ni incluyen en el repertorio de acción cotidiano como el desayuno, fin de semana o paseo familiar. Finalmente, que no norman o limitan desde un proceso de desarrollo social, moral y psicológico.
Como ejemplo, el adolescente J.M.O. refiere a una profesional del Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 (PADM 2.0) de Divergente: “Muchas veces estoy solo en mi casa y cuando mis padres no están, me llaman para saber si estoy ahí o no. Les digo he estado toda la tarde en el computador y ni siquiera me preguntan qué hago tanto en internet, ni porqué me acuesto tan tarde: la verdad, no están ni ahí. Y yo podría hacer de todo, total juran que no me va a pasar nada y que yo no voy a hacer nada”. Esta opinión es una alerta para el proceso de crecimiento que viven los adolescentes. Ellos necesitan de la orientación de sus padres, familia o un adulto de vínculo seguro que los pueda guiar en su natural búsqueda relacional, previniendo riesgos tan diversos como el embarazo precoz o el acoso, entre otros.
La lejanía frente a las nuevas tecnologías por parte de la generación bisagra (de 21 a 49 años) genera la brecha y ausencia de marcadores sociales para potenciar.
¿Qué hacer?
Más que un padre exija a su hijo conocer su lista de contactos de Messenger, es necesario que le explique los potenciales riesgos de esta plataforma.
Como ejercicio, se trata de ponerse al lado del hijo y no en frente, para enseñarle a desempeñarse sin riesgos en la web 2.0
Es recomendable realizar un control por la línea blanda, educativa, buscando acuerdos y compromisos. Se debe regular y autorregular el uso de internet. Así, los peligros que involucra internet pueden ser abordados en forma amplia, planteando el tema, preguntando al niño qué piensa y si conoce algún caso entre sus amigos.
Esta acción colaborativa puede servir también para un rico intercambio, donde el niño enseñará al padre sobre las nuevas tecnologías y plataformas; mientras el mayor lo orientará sobre las habilidades y sensibilidades necesarias para moverse en este mundo.
Y tú ¿Qué padre quieres ser?
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Internet cada día más presente en nuestras vidas y redes
La Unión Internacional de las Telecomunicaciones (UIT), organismo principal de las Naciones Unidas en lo que concierne a las tecnologías de la información y comunicación informó que el número de usuarios de internet superará la cifra de 2.000 millones este año, lo que significa casi un tercio de la población mundial.
El acceso a internet por parte de los usuarios se ha duplicado en los últimos cinco años en relación con la población mundial de aproximadamente 6.900 millones de habitantes.
Los países en vías de desarrollo son quienes presentan un crecimiento más acelerado de penetración en internet. La UIT mencionó que de los 226 millones de nuevos usuarios para este año, 162 millones serán de los países en vías de desarrollo.
Además, Hamadoun Touré, secretario general de la UIT, declara que son en aquellos países dónde debe ser prioridad las conexiones de alta velocidad “La banda ancha es el próximo momento clave, la próxima tecnología verdaderamente transformadora. Puede generar empleos, impulsar el crecimiento y la productividad, y sostener la competitividad económica a largo plazo”.
A finales de 2010, el 71% de los habitantes de los países desarrollados tendrán acceso a internet, en relación con tan sólo el 21% de la población de los países en desarrollo.
Según la UIT, el acceso a internet en lugares públicos, establecimientos educaciones o en el trabajo, es crucial para los países en desarrollo, donde sólo el 13, 5% de la población tiene internet en su hogar, frente al 65% en los países desarrollados.
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PPT General Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario
Cómo cuidar a nuestros hijos del material para adulto en internet
Ingrid Conejeros @ingrizu
El contexto actual se caracteriza por la interacción y creación de vínculos ya no sólo de manera presencial, si no que a través de la web 2.0, abriéndose un mundo de potencialidades dentro del ciberespacio, así como también de riesgos y contextos de vulneración.
Uno de los posibles contextos de riesgo se relaciona con el acceso por parte de niñas, niños y adolescentes a la visualización de material dirigido a adultos (imágenes y videos de contenido sexual), el cual hoy es de fácil acceso o la participación en redes sociales donde existe una edad mínima, como Facebook (14 años).
Según la Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario, de Divergente, un 47,3% de los niñ@s (5-9 años) tiene cuenta en esta plataforma, aspecto que puede ser riesgoso por cuanto los usuarios comparten información personal con otras personas que no necesariamente pueden ser pares, pudiendo utilizarse dichos contenidos en desmedro de los menores.
En tanto, una de las acciones menos prohibidas por los padres hacia sus hijos están bajar archivos desde internet, con menos del 20% en hombres y mujeres.
Este aspecto podría ser riesgoso en la medida que dentro de algunos sitios estipulados como para adultos se puede bajar material colocando ciertos datos que niños, niñas o adolescentes bien podrían falsear, sin que por parte del sitio se controle realmente que la información entregada corresponda efectivamente a un adulto.
Otro de los datos obtenidos dentro del mismo estudio es que serían las mujeres quienes tendrían mayor prohibición a ver material de adultos (más del 50%) en relación con los hombres (39%), pudiendo decirse, dentro de este marco, que los niños y adolescentes del mismo género podrían verse mayormente expuestos a la visualización de imágenes con contenido para adultos.
En este marco, el rol de las figuras responsables de los cuidados de niños, niñas y adolescentes, como lo son padres, cuidadores y familiares, entre otros, cobra especial relevancia en el manejo y acceso que tienen los menores dentro de la web 2.0, en especial con aquellos contenidos que no son adecuados en relación con su etapa de desarrollo. Según comenta la psicóloga diplomada en neuropsicología, Macarena Pérez, señala que los padres deberían conocer las ventajas y desventajas del uso de internet e informarse de los riesgos que existen: “Es responsabilidad de los padres colocar límites al uso de internet, establecer diálogos con los hijos einformarse con los propios niños tener una instancia de conversación con ellos”.
Deben desplegarse estrategias que propendan al cuidado del uso de internet de forma segura y la minimización de la exposición a contextos de riesgo, como lo es la visualización de contenido para adultos, así como también contextos de vulneración que pudiesen relacionarse con la utilización de plataformas de forma insegura donde los hijos pueden entregar información personal a otros adultos, o bien a otros pares, los cuales podrían utilizar estos datos de una manera poco adecuada.
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PPT General Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario
