Ya se ha mencionado que existe una brecha entre las nuevas generaciones de trabajadores y las generaciones existentes; y es que en las organizaciones se pueden diferenciar las características de estas generaciones según su aproximación a internet y a las nuevas tecnologías de información y comunicación. En ese sentido, la Generación Y esta compuesta por personas que se consideran nativos digitales y por su parte la generación baby boomers está compuesta por personas que se consideran inmigrantes digitales.
Pensando en esto, podemos encontrar diferencias en los modos de aprender que tienen cada uno, tenemos una tabla que presenta las principales características de nativos e inmigrantes digitales, de acuerdo a Jukes y Dosaj (2006):
NATIVOS DIGITALES
INMIGRANTES DIGITALES
Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia
Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes
Prefieren procesos en paralelo y la multitarea
Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez
Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos
Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos
Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces
Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas
Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
Prefieren aprender “just in time”
Prefieren enseñar “just in case” (el examen)
Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas
Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas
Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido
Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estándares
¿En cuál grupo te identificarías tú? ¿Será una mezcla de ambos? ¿O hablar de nativos e inmigrantes digitales no tiene sentido para tí?
Los padres, educadores y quienes se relacionan con niñ@s, pueden sentirse un poco lejanos a la tecnología, especialmente cuando ven a un@ de dos o tres año usando un IPhone como si fuese un juguete más: cómodo, sin miedos y dispuesto a conocer todas sus potencialidades. Distinto de aquel padre que tuvo que leer el manual del teléfono, preguntarle al informático cómo bajar widgets o, sencillamente, averiguar qué es este nuevo objeto imprescindible. “Los modos de conocer, de pensar, de ser y pertenecer han cambiado y hablamos de una nueva generación, con nuevas herramientas psicológicas y un nuevo cerebro, el Cerebro 2.0” (Divergente, 2007). Yo creo que es mejor aprender de los nativos digitales y lanzarse a la búsqueda de nuevas experiencias digitales. ¿Estaremos preparados o nos dedicamos a leer manuales mejor?
Ojo con lo que se lee, comenta y comparte en la red. Una información puede masificarse de formas realmente sorprendentes. Hace algún tiempo se habló de la muerte del ex-presidente Patricio Aylwin, en base a un “experimento” social. Hoy fue Natalia (conocida por el video de “wena naty”) quien pasó a ser el rumor del día en twitter, donde se dice –inclusive a esta hora- que se habría suicidado, mas ningún medio oficial ha dado información al respecto.
¿Creer o no creer en ello? Con mucho cuidado y mucho filtro. La red es tierra fértil para la transmisión de información pero, al igual que en el contacto humano habitual, también lo es para la difusión de falsa información. Ante la duda, tratar de buscar información en los medios oficiales (el motivo por el cual probablemente nunca morirán como medios).
En el mundo digital actual, intercambiamos privacidad por conveniencia, como dice Patrick Oppmann, para cnn.com. Casi todo lo que haces en la sociedad de hoy involucra dejar una huella digital. Cuando salimos de vacaciones, en qué parte de la ciudad estamos, quiénes son nuestros mejores amigos, cuál es nuestro restorán favorito, a qué colegio van nuestros hij@s o cualquier comentario que hicimos en el muro de un amig@, permanece inalterable en algún lugar del ciberespacio. La revolución de las redes sociales 2.0 y digital ha cambiado el modo en que la generación actual lleva a cabo sus tareas cotidianas. ¿Qué debemos hacer? ¿Reducir nuestra huella digital o compartir información con tod@s, para tener información de tod@s?
Andrea Miranda – @andiboing / @serdigitalcl
Fuente: cnn.com/TECH – Lean la nota original en inglés, pinchando aquí.
En Chile existe un estado de desafección tal con el sistema político que el padrón electoral ha ido envejeciendo a medida que pasa el tiempo. Es decir, los jóvenes que al momento de cumplir 18 años tienen la posibilidad de inscribirse en los registros electorales terminan por no inscribirse. Si en 1989 los jóvenes entre 18 y 25 años representaban alrededor del 16% del padrón electoral, hoy representan cerca del 3% (Arriagada -Schuster, 2009) ¿Qué ha ocurrido que los jóvenes no están participando en elecciones?
Hoy Internet ha suplido las falencias que el sistema político no es capaz de sostener. Las redes sociales han reemplazado las tradicionales formas de participación. ¿Es posible sostener un sistema que no cumple con la legitimidad de los más jóvenes? Al parecer no, ya que la calidad democrática del país necesita de esa legitimidad ciudadana para consolidarse. Los intentos por incluir a los jóvenes al sistema parecen precarios o al menos poco llamativos. El gobierno y sus instituciones han intentado inmiscuirse en las redes sociales en Internet para atraer a más jóvenes a participar. Claramente, esto no ha funcionado. ¿Qué hay que hacer para lograr reencantar a los jóvenes con la política? Sin duda, como sociedad tenemos una responsabilidad ante esto, pero, ¿desde dónde podemos aportar para mejorar la calidad de nuestro sistema? ¿Qué rol deberían cumplir los partidos políticos, el gobierno de turno y la sociedad civil?
De la mano con los celulares con cámaras se encuentran las fotografías que se envían como mensajes a otros celulares o que pueden ser descargadas y compartidas por la red. En este contexto nos encontramos con el sexting, una contracción de las palabras del inglés «sex» (sexo) y «texting» (enviar mensajes). Los adolescentes se fotografían desnudos o semidesnudos con su teléfono móvil y lo difunden a sus contactos; de ahí, basta con que uno de ellos decida pasarla a la red, donde son colgadas. Y, a partir de ahí, pueden ser vistas por todos. El 28,5% de los estudiantes reconoce haberse tomado fotografías semidesnudos y el 16% dice haberlo hecho en ropa interior (Consultora Divergente).
Aunque se da más en adolescentes, los más pequeños aprenden rápidamente de lo que hacen sus herman@s o amig@s más grandes. Por eso, debemos hacernos algunas preguntas: ¿Es necesario que el celular que le doy a mi hij@ tenga cámara integrada? ¿Cómo enfrento temas como la intimidad con los niñ@s? Cuando un@ hace algo en internet, esto tiene consecuencias en la vida off line (o real, si prefieren) y eso es algo que denemos aprender a manejar. Hacernos responsables de nuestros actos y sopesar las consecuencias: una vez que se libera una foto esta nunca vuelve a ser privada. Piénsalo.
En abril de 2008 había, aproximadamente, 867 entradas en Youtube que incluían el término «pelea en el colegio». Hoy se encuentran 3950. En el caso de los liceos era de 217 para el 2008 y, actualmente, hablamos de 1750. No importa de que países sean, sino que ha aumentado considerablemente el número de videos que suben los propios alumnos de peleas o abusos a otros niñ@s o adolescentes. En vez de separar a los que están peleando, ¿grabarlo y subirlo a internet? ¿Qué podemos hacer para cambiar esa actitud?
Lo digital cada vez está más presente en la vida de las personas. En Latinoamérica, el impacto de la revolución 2.0 poco a poco va tomando espacios en el ámbito educacional, pero para los expertos el proceso todavía es lento.
Las universidades son un ejemplo de aquello. El impacto real de las nuevas tecnologías sobre sus alumnos “aún es poco”, explica Begoña Gros, directora de Horizon Iberoamérica 2010, el primer informe sobre la materia.
Para la experta, la enseñanza superior latinoamericana no sólo mantiene una brecha en este campo respecto a otros países, sino que también se aleja de su propia sociedad, ya que ofrece “respuestas lentas a nuevas generaciones cuyo acceso a la tecnología se produce siempre fuera del aula”.
En el ámbito pre escolar el tema se repite. Aún es tarea pendiente implementar programas educativos que vayan de la mano con lo digital y con las nuevas herramientas que ofrece la tecnología. Poco a poco los planteles educativos se han sumado a este nuevo desafío.
Para Begoña Gros, “esto es un problema, porque ahora las formas de aprendizaje de los estudiantes están influidas por estos avances y chocan con los sistemas antiguos que aún persisten en la enseñanza”. Al parecer todavía es una tarea pendiente.
Las Habilidades Sociales son un sistema de herramientas psicológicas y de acción, aprendidas desde la interacción social, que permiten establecer relaciones interpersonales desde el respeto de los derechos, deseos, opiniones y el contexto social, en un estado de bienestar personal y calidad de vida. En el mundo de Internet y Web 2.0 los derechos personales y de los demás también están en juego.
Las HS existen en la acción, es decir,cuando nos relacionamos, en determinados escenarioso contextos. Por esto consideramos que son herramientas que dependen de la situación y el contexto. No operan como un sistema cerrado o automatizado, sino que su aprendizaje también es práctico y aplicado, no teórico. Desafíos para la educación, familia y país.
Cuando hacemos referencia a la importancia de la educación integral y la calidad en educación, cuesta comprender que la educación se enfoque sólo en contenidos o materia. Lo importante es que se “sepa hacer algo con lo que sabe, en escenarios sociales aplicados y en la interacción con otros» (Schink, 2006) tanto para el mundo off-line como para el on-line.
En el mundo cara a cara se generan vínculos y contenidos que nutren la interacción en la Red y las Redes Sociales 2.0. No son mundos separados o excluyentes, son espacios sociales que se relacionan, potencian o inhiben, desde sus características y riesgos. Pero ¿estamos aplicando, compartiendo o enseñando el respeto de los derechos personales y de los otros, en este nuevo escenario social?
I. OPCIONES LEGALES DE DENUNCIA FRENTE AL GROOMING
campaña antigrooming sename
El primero de junio del 2009 fue aprobada la idea de legislar sobre el grooming por amplia mayoría en el Senado. La aprobación del proyecto de ley, “introduce modificaciones al Código Penal para sancionar la seducción de menores y otros abusos contra menores por medios virtuales”, con lo cual será posible denunciar directamente el delito según su tipificación.
“El que a sabiendas de que trata con un menor, mayor o menor de 14 años, por medios electrónicos a distancia lo sedujere o intentare seducir con fines de connotación sexual, será sancionado con la pena de presidio menor en su grado máximo”. (3 años y un día a 5 años de condena).
“El que a sabiendas de que trata con un menor de edad, por medios electrónicos a distancia lo indujere a la realización de manifestaciones sexuales y, a partir de aquello, lo intente obligar a realizar conductas por vía de amenazas, será sancionado con presidio mayor en su grado mínimo a medio” (de 5 a 10 años de condena o, de 10 y un día 15 años).
2. Penalizar la visualización de material pornográfico infantil a través de Internet
Intercálese en el artículo 366 quinquies del Código Penal modificado por la Ley 19.927 el inciso segundo:
“El que visualice material pornográfico en el que participen menores de 18 años, a sabiendas, será sancionado con la pena de presidio menor en su grado medio” (es decir, de 541 días a 3 años de cárcel).
Mientras tanto al no contar con la ley, la PDI señala que actualmente existen tres opciones legales de denunciar:
1. Si el menor ha sido víctima de agresiones psicológicas y/o físicas se puede denunciar por lesiones.
2. Si el menor está siendo amenazado se puede denunciar por amenazas.
3. Si hay difusión de fotografías o videos publicados sin autorización se puede denunciar por intromisión en la vida privada, según lo establece el código penal.
II. PERFIL DE LOS ACOSADORES Y ABUSADORESEN EL GROOMING
Son hombre sobre 25 años, con estudios y ocupan la mentira a través de Internet a través del chat o messenger que es una plataforma muy directa de relación y tienden hacerse pasar por amigas o amigos de la edad de la víctima con la finalidad de sustraer información generando circuitos de confianza”.
¿CÓMO ACTÚAN LOS ACOSADORES Y QUIÉNES SON LAS VÍCTIMAS?
GROOMING:
Los acosadores
Toman contacto con niños y adolescentes, accediendo a los canales de chat. Luego, ingresan cambiando su identidad, sexo y edad, aparentando ser menores de edad o simplemente adultos bien intencionados y prometen regalos con el fin de ir estableciendo mayores grados de compromiso en la relación. Algunos incluso suelen concertar citas directas con las potenciales víctimas, para luego abusar sexualmente de ellos. También tratan de concertar una videoconferencia, buscando establecer una amistad. El objetivo es mantener una relación sexual virtual y obtener imágenes que luego usan para extorsionar a los niños consiguiendo “más” y manteniendo la relación de abuso.
Las víctimas
En general, las victimas son: niños y niñas de entre 12 y 14 años de edad, de cualquier nivel socioeconómico, con baja comunicación y baja confianza en sus adultos cercanos. Consumen Internet más de dos horas diarias y, aunque
aún que no se conocen estudios empíricos, se presume que a nivel psicológico poseen baja autoestima, su relación con el mundo adulto es más bien subordinada a la autoridad y son introvertidos.
CIBERBULLYING:
En general los abusadores son
Hombres o mujeres adolescentes indistintamente, pertenecientes al grupo curso de la víctima. En general tienen un rendimiento bajo o mediocre, problemas de conducta, son impulsivos, con bajo nivel de empatía, altos niveles de ansiedad e inseguridad y culpan a la víctima de lo que ocurre.
Las víctimas
Según estudio realizado por la Asociación española Protégeles, las victimas de ciberbullying son mayoritariamente niñas de entre 13 y 14 años y, en términos psicológicos son buenas personas, no se defienden, tienen tendencias frikis y son solitarios, tímidos e inseguros. Según un estudio del proyecto europeo Kidscreen realizado en 11 países, las victimas de bullying, incluido el ciberbullying, son mayoritariamente: Niños con problemas físicos (como la obesidad) o mentales, con bajo apoyo social y pertenecen a familias con nivel socioeconómico bajo.
III. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS GROOMING Y CIBERBULLYING.
Las consecuencias del grooming son tan complejas y serias como las del abuso sexual practicado en persona.
Manifestaciones
En general los abusos se manifiestan con
Síntomas psicosomáticos, miedos, fobia, terrores nocturnos, enuresis, anorexia, conductas autodestructivas, psicodependencias, auto mutilación, e incluso el suicidio.
En el área psicológica, aparecen síntomas como fugas o bloqueos emocionales, trastorno de la identidad sexual, crisis de rabia, desinterés y pérdida de la curiosidad.
Los mecanismos de defensa utilizados para reducir o evitar el recuerdo y sufrimiento, asociado a los actos abusivos vivenciados, le llevan a reducir su contacto con el mundo exterior.
Específicamente, en términos cognitivos y conductuales observamos
Caída brusca en su rendimiento escolar
Trastornos de aprendizaje, de concentración y de atención
Extenso repertorio de conductas erotizadas como seducción inapropiada
Sexualización de las relaciones afectivas
Agresividad y delincuencia
Retraimiento y conductas regresivas
Lenguaje inapropiado para la edad
Masturbación precoz y exacerbada
Promiscuidad y prostitución.
¿DÓNDE DENUNCIAR?
Policía de Investigaciones de Chile: Fono 134
Brigada del Ciber Crimen: 696-0565 / email: consultas@cibercrimen.cl
Carabineros de Chile: Fono 133
SENAME POSEE UNA LÍNEA DE ATENCIÓN TELEFÓNICA GRATUITA: 800 730 800. FUNCIONA LAS 24 HORAS TODO EL AÑO, CONECTADA POR LA NOCHE, CON LA POLICÍA DE INVESTIGACIONES DE CHILE.
Ya se ha mencionado que existe una brecha entre las nuevas generaciones de trabajadores y las generaciones existentes; y es que en las organizaciones se pueden diferenciar las características de estas generaciones según su aproximación a internet y a las nuevas tecnologías de información y comunicación. En ese sentido, la Generación Y esta compuesta por personas que se consideran nativos digitales y por su parte la generación baby boomers está compuesta por personas que se consideran inmigrantes digitales.
digitales, de acuerdo a Jukes y Dosaj (2006):
