¿Alfabetiza qué?: Desafíos en la era digital

Enfrentamos el desarrollo científico y tecnológico más importante de la historia de la humanidad. Lamentablemente la distribución de estos bienes culturales no son distribuidos de manera homogénea en la población, países y continentes. Por este motivo, es clave alfabetizar y democratizar las competencias digitales mediáticas en los ciudadanos, promover el acceso a tecnología digital y el uso responsable de Redes Sociales. Este es el desafío que enfrenta el planeta en general y en particular Chile, la Unión Europea, UNESCO, BID, la educación de calidad y gran parte de los países de Iberoamérica, pero ¿estamos preparados?

CSD > SerDigital@SerdigitalCL > 22.03.11

Hoy, en la era digital, la población se diferencia según su aproximación con las nuevas tecnologías de comunicación. Encontramos a los nativos digitales (que nacieron en este contexto), los analfabetos digitales (que están lejos de este proceso social-tecnológico) y a los inmigrante digitales (que nacieron fuera de la era digital, pero que transitan hacia ella).

Las competencias digitales mediáticas son promovidas desde la experiencia y se practican de forma aplicada en un contexto de desempeño, ya sea cotidiano, digital o integrado. Para la acción competente y logro de resultado las personas necesitan gestionar y administrar al menos tres elementos en la acción competente.

-> Recursos personales (habilidades, competencias, entre otros)
-> Recursos tecnológicos/materiales (Internet, equipamiento, entre otros)
-> Recursos sociales/organizacionales (talleres, procesos de formación, información, entre otros).

Es importante evaluar e identificar el nivel de las competencias mediáticas digitales en la ciudadanía, las que se pueden observar según el nivel de desarrollo y logro de resultado, desde el nivel 1 (básico o de entrada) que es “saber” hasta el nivel 5 (superior) de trascendencia, participación y saber ser.

Perfiles de competencias digitales y mediáticas a considerar > SerDigital

Perfil nacional > uso de redes sociales en Chile

1. Disponibilidad y acceso a internet
2. Uso de tecnología digital
3. Uso de redes sociales (social network)
4. Alfabetización y competencias mediáticas (nivel 1 a 5)

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Chilenos offline

Hoy, muchos chilenos y chilenas aun no están comunicados desde las nuevas tecnologías digitales y redes sociales 2.0. La brecha digital es más profunda y crítica desde cinco factores:

-> Zona Rural, -> Nivel socioeconómico desfavorecido -> Población de mayor edad -> Población con menor nivel educacional -> Personas de perfil valórico conservador.

En Chile existen diversas zonas rurales que cuentan con focos productivos pero, a pesar de ello, no cuentan con una oferta de conectividad. Por otra parte, quienes pertenecen a un nivel socioeconómico bajo no tienen acceso la tecnología, como computadores e Internet. Mientras que, si bien muchas personas conservadoras sí tienen los medios, se alejan de las herramientas digitales por verlas como una amenaza por la falta de educación al respecto.

Tour de Alfabetización Digital y Mediática 2.0

SerDigital prepara por estos días lo que será el “Tour de Alfabetización Digital y Mediática 2.0” en Chile. Esta iniciativa, que busca trabajar por la democratización del buen uso y aprovechamiento de la tecnología digital, Internet y social media, hará un recorrido por 7 ciudades a lo largo de Chile, de mayo a diciembre de este año.

Los lugares favorecidos serán Santiago, Antofagasta, Vicuña, La Serena, Constitución, Valparaíso y Chiloé. Con charlas abiertas y gratuitas, talleres prácticos, y seminarios temáticos este Tour tiene ciertos objetivos para desarrollar en la comunidad como:

-> Derribar barreras de uso de tecnología digital, Internet y social media, -> Llevar la experiencia digital y 2.0 a la ciudadanía, ->Desarrollar competencias digitales y mediáticas.

“Nosotros, como SerDigital, esperamos obtener ciertos resultados, como por ejemplo que más usuarios accedan a la tecnología, que sean capaces de aprovechar las potencialidades de las TIC y, por sobretodo, formar ciudadanos más competentes y capaces en este ámbito, es decir, personas que le den un uso óptimo, seguro y responsable a la tecnología digital, social media e Internet”, comentó Miguel Arias (@miguelarias), director del proyecto SerDigital.

Tanto los analfabetos, como los inmigrantes y los nativos digitales necesitan perfeccionar sus competencias mediáticas. Internet es tan infinito como el conocimiento que se pueda adquirir de éste. Súmate al carro digital y aprende cómo sacarle el máximo provecho a las herramientas que tenemos en esta era, la era digital.

Cuéntanos, ¿eres un nativo digital? ¿En qué nivel de alfabetización digital y mediática te encuentras?

En la era digital… “siente, piensa y actúa digital”

Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 para la ciudadanía PADM 2.0

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Los abuelos 2.0: Una generación digital más allá de la edad

Quienes piensan que los abuelos “no cachan nada” de Internet, están en un error.  Los tiempos en que la tercera edad se limitaba a pasar sus horas mirando TVo leyendo el diario de papel en el jardín, cambiaron. Hoy los abuelos están conectados.

CSD > SerDigital@SerdigitalCL > 21.03.11

El uso de Internet en los adultos mayores va más allá de revisar el correo electrónico, pues también es utilizado por los abuelos para darse sus gustos comprando una que otra cosa. Están conciente de los beneficios de la red, como por ejemplo las ofertas online en la contratación de paquetes turísticos.

Estos inmigrantes digitales también tienen presencia en redes sociales, foros y blogs, teniendo sus propias comunidades donde se relacionan con personas que comparten sus mismos intereses.

Así lo demostró el estudio elaborado por el Club Oferting (España), donde el 41% de los internautas del país vasco con más de 60 años se considera activo en Internet. Según el informe “El abuelo internauta”, existen 3 perfiles de internautas adultos mayores en función del uso que hacen de la red:

-> El usuario elemental: Un 30% de los encuestados dicen que buscan informaciçon y envía o recibe correos electrónicos.

-> El cibercomprador incipiente: El porcentaje más alto de los adultos mayores (41%), dan un paso más y comienzan a comprar online.

-> El abuelo.com: Donde un 29% participa en foros, tienen perfil en redes sociales e incluso envían comentarios en blogs.

Herramientas como Skype y Msn no son la excepción. Los abuelos han aprendido a familiarizarse, como buenos inmigrantes digitales con las nuevas formas de comunicación para mantener el vínculo, ya sea con sus pares como con sus nietos e hijos.

Una cuestion de salud mental

Hacer búsquedas por Internet puede hacerle mucho bien al cerebro de los adultos:  activa regiones del cerebro que antes permanecían inactivas y mejora capacidades mentales, como la memoria, arrojó un estudio realizado por la Universidad de California en Los Ángeles, EE.UU.

Gary Small, profesor de psiquiatría y científico titular del Centro de Estudios de Memoria y Envejecimiento de UCLA, explicó que esto ocurre porque navegar por internet es una actividad que nos obliga a activar centros clave del cerebro humano. «Navegar activa partes vitales que controlan la forma como tomamos las decisiones y también, aquellas que determinan nuestro razonamiento complejo», aseguró Small.

Es así como los abuelos de hoy están más conectados que nunca. Estos inmigrantes digitales descubrieron en las herramientas 2.0 una importante ayuda en su diario vivir.

Cuéntanos, ¿Conoces a personas de la tercera edad que utilicen Internet?

En la era digital… “siente, piensa y actúa digital”

Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 para la ciudadanía PADM 2.0


¡Digitalización urgente! Los profesores municipales y las nuevas generaciones

La edad de los profesores frente a los alumnos indudablemente genera brecha. La diferencia entre los gustos e intereses hace más compleja la “conversación” entre un grupo y otro, sin embargo, existe un tema aún más latente: el uso de la tecnología.

Carolina Cepeda > @karobell > @SerdigitalCL > 05.03.11

Los docentes acuñados bajo el concepto de inmigrantes digitales no están al tanto de las nuevas tecnologías, ni las utilizan de manera activa como sí lo hacen sus estudiantes.

Las edades fluctúan entre los 51 años para los profesores del sector municipal y 44 para los de las insitituciones privadas (según datos del Mineduc), lo cual va en directo desmedro para los alumnos de menos ingresos, pues al finalizar su educación media, no cuentan con las herramientas digitales necesarias para desenvolverse en el mundo laboral.

“Yo estudié en un colegio municipal. Cuando ingresé a la Universidad y tuve que exponer mi primer trabajo lo hice con un par de cartulinas y plumón ¡tal como le presentaba mis tareas a los profesores del liceo! Sin bien el pofesor de la cátedra no me dijo nada, me sentí muy mal a ver al resto de mis compañeros de carrera exponiendo a través del proyector de la sala con power point y videos”,  recuerda Andrea Muñoz, estudiante de periodismo.

La alfabetización digital es un tema urgente

El profesorado envejece

En los últimos diez años el cuerpo docente municipal ha envejecido con rapidez, donde el 48.5% de los profesores son mayores de 50 años, mientras que en el ámbito privado se registra la mitad (con sólo un 22,5%). “Como la educación municipal tiene serias complicaciones para ajustar su planta docente, tiende a envejecer. Eso es un problema, porque un docente de 60 años, respecto a una gran cantidad de contenidos y metodologías, ha quedado obsoleto”, sostiene el director del Centro de Políticas Comparadas en Educación, José Joaquín Brunner.

Según la Evaluación Docente 2009, entre los 40 y 49 años los profesores alcanzan un clímax de desempeño, con un 71,9% que es calificado como competente o destacado. A esa edad, según la Radiografía de Chile Digital 2,0, existe una gran diferencia entre adultos y adolescentes en los cuatro perfiles evaluados en la investigación a nivel nacional, a nivel de uso de tecnología digital, conectividad, uso de redes sociales, y competencias mediáticas 2.0.

Profesores en la sociedad de la información

Los niños y jóvenes que hoy cursan la etapa escolar en países con desarrollo tecnológico, han crecido junto a la tecnología, haciéndola parte activa de sus vidas.

Profesores "inmigrantes digitales"

Sin embargo, ocurre algo muy diferente con los profesores que llevan más tiempo en la docencia, como es el caso de los colegios municipales. Ahí, los docentes han tenido que adaptarse al nuevo campo de las TIC, generalmente sin éxito.

Muchas veces, los profesores con más años de experiencia se resisten al cambio, siguiendo fieles a sus antiguos métodos de enseñanza. La falta de motivación de su parte y la escasa ayuda entregada por sus superiores son factores a tener en cuenta, respecto a la digitalización de los docentes. «Es poca la capacitación destinada a tecnologías de segunda generación. Falta saltar del Excel a la Alfabetización Digital y Mediática 2.0, que otra cosa. Es pasar del Word al mundo de la web 2.0, redes sociales o google docs, donde la generación de contenido, vínculos online y rol activo son claves, elementos aun muy lejanos a la educación tradicional. Es justo en este punto donde debemos invertir como país», explica Miguel Arias, psicólogo educacional (@miguelarias ).

Algunos docentes no conocen estas TIC, otros si bien reconocen el rol de las mismas en los nuevos escenarios educativos, no están dispuestos a introducirlas como herramientas, instrumentos y recursos para la enseñanza.

los profesores más jóvenes ven en la tecnología una importante herramienta educativa

Desde la otra verdea, los profesores más jóvenes ven en la tecnología una importante herramienta educativa. Lo saben los colegios privados donde el 59,5% de los docentes tiene entre 31 y 50 años <PPT con diferencias por perfiles – Radiografía del Chile Digital 2.0>.

El aprendizaje en línea

Niños que conviven con la tecnología desde su nacimiento

Internet abre un mundo de posibilidades educativas. El buen uso de la tecnología se traduce en un potencial que permite que las personas aprendan tanto de manera formal, como informal.

Un alumno que desde muy temprano es preparado en torno a las TIC, se enfrentará en el mundo laboral con muchas más herramientas que sus pares que no tuvieron la suerte de acceder a la tecnología a temprana edad.

La diferencia generacional entre los principales agentes de la comunidad educativa y el conocimiento y uso de las tecnologías de la información y comunicación, será sin duda, un factor gravitante para que nuestros jóvenes de hoy lleguen a ser los líderes del mañana.

Cuéntanos, ¿recuerdas alguna experiencia que te haya marcado desde tu formación “análoga” al enfrentarte al mundo digital?

En la era digital… “siente, piensa y actúa digital”

Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 para la ciudadanía PADM 2.0


Los Procesos de Aprendizaje en Nativos Digitales v/s Inmigrantes Digitales

Ya se ha mencionado que existe una brecha entre las nuevas generaciones de trabajadores y las generaciones existentes;  y es que en las organizaciones se pueden diferenciar las características de estas generaciones según su aproximación a internet y a las nuevas tecnologías de información y comunicación. En ese sentido, la Generación Y esta compuesta por personas que se consideran nativos digitales y por su parte la generación baby boomers está compuesta por personas que se consideran inmigrantes digitales.

Pensando en esto, podemos encontrar diferencias en los modos de aprender que tienen cada uno, tenemos una tabla que presenta las principales características de nativos e inmigrantes digitales, de acuerdo a Jukes y Dosaj (2006):

NATIVOS DIGITALES
INMIGRANTES DIGITALES
  • Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia
  • Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes
  • Prefieren procesos en paralelo y la multitarea
  • Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez
  • Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos
  • Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos
  • Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces
  • Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
  • Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas
  • Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
  • Prefieren aprender “just in time”
  • Prefieren enseñar “just in case” (el examen)
  • Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas
  • Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas
  • Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido
  • Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estándares

¿En cuál grupo te identificarías tú? ¿Será una mezcla de ambos? ¿O hablar de nativos e inmigrantes digitales no tiene sentido para tí?

Ps. Macarena Pérez – @macarenaperez