El simple click configura una nueva forma de aprender

click_portada Recientes estudios señalan que el hacer click con el mouse cambia la forma en que el cerebro generaliza los movimientos. 

SerDigital > @SerDigitalCL > 24.12.13 

La tecnología ha provocado una serie de cambios tanto en nuestra forma de relacionarnos como también en la forma en que nuestro cerebro funciona.  Las conexiones neuronales y la forma en que se genera el pensamiento están influenciadas por las nuevas herramientas digitales.

clickDe acuerdo a un estudio de las universidades de Pekín (China) y Northwestern (Chicago, EE.UU.), el simple y cotidiano acto de mover el cursor del mouse y hacer click en la pantalla del computador cambia la forma en que el cerebro generaliza los movimientos.

Según Konrad Kording, uno de los autores, investigador del Instituto de Rehabilitación de la Universidad Northwestern «El problema es que los ordenadores tienen pantallas con diferentes tamaños y los ratones poseen distintos rendimientos. Nuestro cerebro quiere conocer esto rápidamente para no tener que volver a aprender todos los movimientos posibles cuando cambiemos de equipo. Si aprendemos a generalizar, con solo mover el ratón una vez ya estaremos calibrados”.

Las personas que participaron en el estudio y que estaban acostumbrados a usar el computador hacían generalizaciones más amplias que aquellos que no lo habían ocupado, a  pesar de tener edades y educación similares.

Las personas que usan habitualmente un computador realizan cerca de 7.400 «clics» con el ratón a la semana.

En la investigación además se pidió a un grupo de 10 personas que no estaban familiarizadas con el uso de computadores que estuviesen dos semanas ocupando juegos de PC que requerían un uso intensivo del mouse.

Esas dos semanas fueron suficientes para equiparar los patrones de generalización de los individuos sin experiencia informática con la de los usuarios regulares de computador.

Según los autores del estudio, sus resultados “muestran que el uso del ordenador no solo cambia nuestro estilo de vida, sino que también afecta a la representación neural de nuestros movimientos”.

 

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Estimula la lectura en los niños con TaleMeStories

 La tecnología al servicio de la enseñanza. Usando las herramientas de hoy es posible fomentar en los niños la práctica de la lectura. Conoce TaleMeStories, una app que busca ayudar a los padres en esta tarea.

SerDigital > @SerDigitalCL > 18.04.13

Son ampliamente conocidos los beneficios de la estimulación lectora en los niños. Mejor comprensión y análisis junto con vocabulario y cultura más amplios son poderosas razones para introducir a los niños en el fascinante mundo de los libros.

Sin embargo, no siempre es sencillo generar la práctica de la lectura, sobre todo en los más pequeños. Pensando en eso, un grupo de emprendedores Latinoamericanos creó “TaleMeStories”, una manera interactiva y entretenida para que los niños le tomen el gusto a los libros.

TaleMeStories es una librería con decenas de títulos en su catálogo para descargar. Si bien la mayoría son de pago, existe la opción de obtener una muestra gratis de cada historia publicada.

Actualmente la aplicación está en su fase beta. Para ingresar debes ingresar a este enlace y registrarte para probar el producto.

Con la nueva generación de niños que tienen a su alcance tablets y smartphones es mucho más fácil inculcar la lectura a través de estos dispositivos. Se estima que 7 de cada 12 niños de doce años e incluso menos usan iPads y que el 70% de los padres que tienen uno autorizan a sus hijos a usarlo.

En su blog, los creadores de TaleMeStories entregan una serie de consejos para que los padres acompañen a sus hijos en esta aventura:

Leer con ellos: Los nenes imitan todo lo que hacemos, todo el tiempo. Uno no puede inculcar aquello que no hace. Leer con ellos no solo les da el ejemplo, sino que nos permite compartir tiempo y nuestra pasión por la lectura.

Buscar lecturas acordes a su edad y a sus gustos: No vamos a lograr estimularlos ni con una lectura compleja, ni con cuentos que estén por debajo de su nivel. Así solo lograremos aburrirlos y alejarlos de los libros. Además, a la hora de elegir un relato hay que tener en cuenta las temáticas puedan generar interés en cada niño.

Descansar en las nuevas tecnologías: En la actualidad existen algunas alternativas que nos permiten acercar la lectura a los niños de una forma dinámica e interactiva. En vez de luchar contra los adelantos tecnológicos, usémoslos a nuestro favor haciéndolos parte de la lectura.

Si quieres conocer más acerca de esta iniciativa, sigue a TalMeStories en twitter en @TaleMeStories y en facebook en http://www.facebook.com/pages/Tale-Me-Stories/394982620572108

 

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Redes para el aprendizaje

El conectivismo es una teoría de aprendizaje para la era digital, si la era digital se desarrolla en red, el aprendizaje también tiende a desarrollarse en red, el aprendizaje en red es evidente que se da en la tecnología y fuera de ella, creamos redes con amigos, familia, trabajo, twitter, facebook, etc. lo que nos lleva a lo que sería la “teoria de los 6 grados” al estar interconectados con otros. 

SerDigital > @SerDigitalCL > @Hector_reyes > Por: Héctor Reyes > 28.07.12

El tener estas redes nos lleva a la infoxicación, ese caos que genera el contar con un mundo de información hace que se tenga que administrar y despreciar datos que no nos son relevantes y  basado en lo que dice T. H. Huxley “El gran objetivo de la vida no es el conocimiento sino la acción.” de poco puede servir contar con una red de conocimiento si no se explota y se hace algo con ella, es decir, pasar a la acción.

La implementación, el llegar a hacer, el construir es lo que se debe de buscar… pero ¿como hacerlo? si no somos capaces de almacenar en nuestro cerebro toda la información que existe, antes de la tecnología nuestra red era muy limitada, la cantidad de información a la que teníamos acceso no era tan basta y eso nos permitía memorizar lo que necesitábamos saber, es decir atesoramos el conocimiento para que llegado el momento de resolver un problema bastaba con “buscarlo” en nuestra mente y aplicarlo.

Hoy sería imposible querer hacer lo mismo si trataramos de memorizar eso que necesitamos saber, tomando un fragmento del libro “Conociendo el Conocimiento”  (Knowing Knowledge, de George Siemens) que menciona:

EL RECONOCIMIENTO DE PATRONES es la nueva destreza clave. Necesitamos

herramientas con las que socializar en torno al contenido. Necesitamos herramientas

para almacenar conocimiento contextualizado. Necesitamos herramientas con las que recuperar conocimiento cuando sea necesario (y que, cuando no sabemos que lo necesitamos, nos lo indiquen).

Realmente ahora no necesitamos memorizar, hoy debemos de administrar la información para solo recuperarla cuando sea necesaria, como menciona George Siemens, el reconocimiento de patrones se hace necesario pero ¿cómo identificar un patrón?, lo podemos identificar si la solución a un problema se puede reutilizar en otro con características similares. Si ya resolvimos un problema una vez y logramos identificar el mismo patrón en uno nuevo, bastará con recuperar el conocimiento previo, la técnica, la parte teórica que permitió solucionarlo y adaptarlo al nuevo entorno, pero no solo basta reconocer patrones a problemas, debemos de ser capaces de plantear nuevo problemas.

Pero para identificar patrones debemos de tener una base sólida de conocimientos, esa información que si es necesario recordar, que debemos aprender y almacenar en nuestro cerebro, la información adicional sólo se recupera cuando es necesaria. La siguiente imagen se pregunta ¿Qué significa esto? al preguntarnos eso estamos identificando los patrones y buscando en nuestra red de conocimiento un problema similar y adaptando una solución.

Retomando la idea del conectivismo del aprendizaje en red, se hace necesario que el alumno genere su “entorno personal de aprendizaje” en el que construya su red, su base de datos de información, en la que construya relaciones con colegas, amigos y expertos, una red en la que pueda sustentar y a la que pueda recurrir a consultar cuando sea necesario. Pero de qué manera el maestro puede contribuir a la generación de una red de conocimiento eficaz, en primer lugar debe de proporcionarle esa base sólida de conocimientos sobre la cual poder construir.

Debe de enseñar al alumno a saber que lugares contienen información confiable, debe de despertar esa capacidad de análisis, el maestro no será esa única fuente de información, será quien pueda ejercer un juicio de valor sobre lo que el alumno encuentra en el camino para construir su red, en el aprendizaje en red el alumno será quien decida, después de un proceso de análisis, quienes formarán parte de esa red.

 

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En la era digital… siente, piensa y actúa digital. 

 

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Leer, leer y leer: Cómo y dónde sea, el caso es leer.

Desde nuestros amigos de @SerDigitalUy nos llega este interesante post sobre la realidad uruguaya en relación a educación y lectura, la cual no es muy distinta a Chile. 

CSD > @SerDigitalUy >@ClickConsultor @Jalcuy > 27.09.11 

El título del post es la consigna ¿o no!? Por lo menos debería ser una de las principales preocupaciones desde la educación. Sin embargo en nuestro país (Uruguay) las preocupaciones se han estancado en «Ceibalitas Si/ Ceibalitas No» (One Laptop Per for Children – Proyecto impulsado por Negroponte que tiene su versión en Uruguay bajo el apodo de «Ceibalitas» por el Plan Ceibal que las organiza) pero históricamente poco se ha concretado para provocar una «oleada» masiva de nuestros niños y adolescentes hacia la lectura.

Impulsos:

Si, algunos:

+ Algunos viejos Spot televisivos (nunca mantenidos en el tiempo) de parte del Ministerio de Educación y Cultura, con el eslogan «Leer es bueno» que complementaría con «…y también muy caro».

+ Ferias del libro… también, las recuerdo en las instalaciones del LATU y ahora las últimas más recientes en la explanada de la Intendencia de Montevideo, rebajas significatias en ellas… mmmmhh, mesas de oferta que calificaría con todo respeto de «mesas de desecho», ya que no proponen rebajas a «lo último» sino a lo que «no sale» sinónimo la mayor de las veces de «no le interesa a nadie».

+ Esfuerzos individuales, escuelas, bibliotecas públicas, algunas universitarias, privadas inclusive… si, muy loables y esforzadas; ahoracomo política pública organizada y mantenida en el tiempo a través de los gobiernos, definitiva y categóricamente: NO.

En primer lugar (por lo menos en esta parte del mundo) por los precios de los libros – papel (comienzo con esta distintos desde la irrupción del libro digital) se torna difícil hacer «común» el consumo masivo de este insumo. Comienza siendo el primer escollo para mantenerlos como un digno rival a cualquier otra propuesta de diversión (porque considero al libro no como un castigo sino como una ruta al descanso, la imaginación y por supuesto el aprendizaje).

Sigue siendo interesante ver como los costos en esta parte del mundo son muy superiores al origen (a pesar de estar eximidos de IVA) cuando uno ahonda en posibles respuestas, desde los importadores, distribuidores, editores y librerías se excusan señalándose unos a otros.

Pero no es el único problema a resolver, podemos sumar la calidad de las ediciones que nos llegan (en su casi exclusiva mayoría «rústica» y de bolsillo) y la variedad de ellas. Es difícil encontrar «lo último» editado a no ser que se trate de unos pocos elegidos (por las editoriales) que por su contundencia de «best sellers» pueden estar casi al momento de su lanzamiento mundial (esta claro que Harry Potter entra en este grupo selecto por ejemplo pero no muchos más).

La pregunta que queda siempre sin contestar (y sin promover en la discusión siquiera) es como lograr que se lea más -y mejor- como política de país. Quizás será que no se visualiza el efecto positivo que crea en un ser humano la ventana a nuevas ideas, lugares y situaciones que de otra forma sería difícil acceder y que un libro permite a diferencia de otros medio pasivos (como la televisión).

Un libro «gatilla» una reacción en cadena que comienza con la imaginación, la cual pone en movimiento una cadena de procesos donde la inteligencia se nutre de caminos que antes no aventuraba siquiera.

La discusión del soporte

Grandes puristas del «libro papel» de un lado, geeks pragmáticos defensores del «libro digital» del otro. Creo firmemente que es absurda lacontienda, el problema es promover la lectura, en cualquiera de sus soportes, si logro que un adolescente lea 15 libros anuales promedialmente sin amenazarlo con un arma!! sólo por el gusto de hacerlo… si logro esto: QUE IMPORTA DE QUE FORMA LO HAGA!!!

La discusión queda estéril si no hay «público objetivo» al que llegar…

Algunos rasgos distintivos

Quisiera simplemente rescatar algunas ventajas visibles que puede tener el uno u otro sistema. El primero «libro-papel» sigue siendo el rey en la lectura de tipo «lineal», se subraya y tiene ese «noseque» de lo que puedo ver y tocar en 3 dimensiones.

Grandes desventajas: precio y peso.

El segundo, el «libro-digital» ofrece algunas «extras» como el texto enriquecido, anidado, con múltiples referencias externas y fundamentalmente «socializables»; además por supuesto de integraciones posible con otros modos de intervenir con la lectura de forma visual (video, música) en forma por si fuera poco: interactiva. Otra ventaja es la portabilidad, en un solo dispositivo se pueden trasladar muchos libros.

El costo de los dispositivos lectores es más económico que el de una tablet, netbook, o notebook. Lo que me lleva a preguntarme que hubiera sido si se promoviera una campaña del estilo «un lector digital por niño» ya que su costo es claramente menor y su impacto pedagógico rápida y fácilmente medible.

Corea del Sur es un claro ejemplo de la elección por este soporte, a partir del 2012 en su educación pública todos los libros serán distribuidos por medio de ebooks.

El costo del libro digital, por lo menos en los países anglosajones que han captado rápidamente este grupo de ventajas, es sensiblemente más barato que el de papel, para mas referencias recorran 5 minutos Amazon y se sorprenderán de la diferencia. Esto, increíblemente, no se da en los mercados hispano parlantes en donde contra toda lógica de costos, el libro digital se ofrece apenas un poco más barato que su par en 3d, lo cual no permite promover la venta masiva como si lo hace (¡y los números son elocuentes!) en los anglo parlantes.

Gran desventaja: no hay un acuerdo aún en el tipo de formato, de hecho hay una cantidad increíble de ellos, aunque la tendencia es que los «lectores» tienden a abarcar los mayormente posibles.

No esta claro aún, la disponibilidad y la libertad del uso y préstamo del archivo una vez pagado. Es una discusión actual que aún no vislumbra un final.

Síntesis

+ Me apena profundamente los esfuerzos sin proyección en el tiempo, terminan en ser eso: impulsos.

+ Me apena que no se acompañen con objetivos claros y evaluables pedagógicamente.

+ Me parece increíble y poco convincente que los libros-papel sean tan caros en esta parte del mundo. Otros productos tienen mucho más costo de transporte y no tienen la diferencia de precio con el origen. Ningún actor del proceso se hace cargo del resultado.

+ Me apena profundamente que los más jóvenes se les dificulte (por cualquier medio digital o papel) el acceso a la lectura.

Hoy en una gran explosión digital y social es casi increíble lo que cuesta socializar la lectura, hacerla accesible a todos. De alguna manera nos perdemos de socializar el acervo de pensamiento humano guardados en ellos hacia las nuevas generaciones en el momento en que esto podría hacerse de la forma más rápida, sencilla y económica a la vez.

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Prenda el celular en clases ¡por favor!


Los dispositivos móviles, como los celulares, han ido creciendo junto con las nuevas generaciones. Cada vez hay más ofertas de equipos y con mejor tecnología. Basados en esa premisa, ¿por qué no utilizarlos como recursos educativos?

Perfil nacional uso tecnología digital. Radiografía del Chile Digital 2.0

Carolina Cepeda > @karobell > @SerdigitalCL > 02.03.11

Por estos días, el celular corresponde a la categoría de tecnología masificada. Atrás quedaron los años 90’s en que su uso era exclusivo. Según datos de Radiografía del Chile Digital 2.0*, un 77% de los chilenos con acceso a internet tienen un celular personal. Lamentablemente en los colegios la tendencia es no permitirlos en el contexto educativo por no tener estrategias educativas coherentes con la nueva era digital.

Como señala Dra. Joanne Urrutia, en artículo publicado por la OEI, «las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC han ejercido una influencia muy significativa sobre el mundo de la educación, cuyos efectos pueden apreciarse en los ámbitos de la comunicación, la gestión y el análisis de datos de estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje, así como la evaluación, entre otros».

Menos pizarra por más conectividad y celulares

Foto: Taller de Fotocelulares en la escuela - ENFOCATE

Un 93,4% de los niños, jóvenes y adolescentes chilenos con acceso a internet se conecta*, pero sólo un 28,8%* lo hace desde el colegio. Esto se debe principalmente a que en muchos establecimientos educacionales cuentan con computadores conectados a la red (93%*), sin embargo, no dejan que sus alumnos los utilicen conectados, pues ven en ellos sólo una herramienta recreativa, alejada del marco educacional… ¡Gran error! Un ejemplo positivo, real y aplicado es el «taller de fotocelulares en la escuela« del programa ENFOCATE en Córdoba – Argentina.

La utilización de youtube como un canal educativo puede ser un gran aporte. El 33,1% de los jóvenes lo utiliza, pero más bien de una forma recreativa.  Grabar videos, la fotografía desde el celular, diseñar guiones, analizar personajes, dirigir equipos de producción y desarrollar contenidos audiovisuales educativos es una forma de aprender que no está tan alejada de la realidad si tenemos en cuenta que más del 80% de los celulares de los jóvenes cuenta con cámara*.

Geolocalización
Geolocalización

Asimismo se pueden generar experiencias educativas utilizando otras aplicaciones, como por ejemplo la «Geolocalización» o “Guía de ruta” conocida popularmente como “GPS”. Un 14% de los jóvenes la utiliza lo que da pie para poder diseñar experiencias educativas y enseñar geografía, los puntos cardinales, georeferencia, entre otras cosas, de una manera mucho más didáctica en relación a los aprendizaje esperados por nivel.

Como podemos ver, las herramientas están. Ahora es nuestra misión otorgarles cada día un mejor sentido para apoyar la promoción del proceso educativo y aprendizaje.

Y tú, ¿Qué herramientas de tu celular utilizarías para generar una experiencia digital de aprendizaje?

En la era digital… “siente, piensa y actúa digital”

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Notas SerDigital relacionadas

> El poder de los niños: el mundo al revés

> Herramientas digitales para la vuelta a clases

> Youtube como medio de aprendizaje

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Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 para la ciudadanía PADM 2.0

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De lo analógico a lo digital: Un nuevo modelo en educación.

Tal como ya lo decíamos en la nota “Youtube como medio de aprendizaje”. La era digital ha llegado para quedarse como una gran revolución capaz incluso de modificar las conductas más tradicionales.

Por Jesus Blasco > @jesusblasco > @SerdigitalCL > 21.02.11

Así es, una nueva era del conocimiento es la que se está actualmente desarrollando en nuestro planeta. Una era donde ya no es necesario estar de forma “presencial”, donde el tema “libre” o gratuito es cada vez más común y en donde el interés y las áreas del conocimiento se acrecientan cada vez más. Algunos ejemplos; Aprendizaje Visual, Open Course y Open Learning.

Grandes cambios conductuales se ven modificados en este nuevo sistema, preguntar ya no está vetado, al contrario, es premiado si concibe consigo una búsqueda de información. La comunicación, dentro del sistema educacional, deja de ser la típica que conocemos y entra en juego el tema circular, donde todos podemos aprender de todos. Junto a éste nuevo paradigma hay ciertos signos que se hacen notar: la globalización, el uso del inglés y la masificación del conocimiento, quizás los principales vestigios de esta revolución digital en el área del aprendizaje.

Video de 1988 donde Isaac Asimov predice la influencia de internet en el aprendizaje de la humanidad y anticipa la «Educación y Aprendizaje 2.0» (sin ese nombre).

En el contexto de cambios profundos y revoluciones, la historia de la humanidad está bastante dotada, pero cuando se trata de educación, los prototipos, muy pocas veces sufren variaciones tan intensas. Hoy no se reconocen obstáculos ni privilegios, hoy se habla de un conocimiento de todos, por todos y para todos, globalizado y contextualizado inexorablemente dentro de una nueva forma de entender las cosas, donde se derriban los términos privado y del estado, donde se echan por tierra las brechas tanto políticas, económicas como geográficas.

Muchos son las oportunidades, pero también, muchas las responsabilidades que conlleva esta gran reforma. Una sociedad digital, donde el conocimiento no tiene obstáculos, transformándose en mundial y libre (open). Un planeta donde ya no hay lugar para un pensamiento único ni dictatorial, donde todos tenemos opinión, donde cada vez habrán nuevas herramientas, nuevos medios e instrumentos. Un lugar donde la telepresencia y el talento son fundamental.

Lo anterior es lo que nos hace pensar en un actuar apropiado, responsable y fecundo, donde nuestras acciones tendrán más de alguna repercusión y donde lo personal se transforma en colaborativo. Esto genera la urgencia que se antepone frente a los diferentes gobiernos y comunidades, prisa por tomar las cartas del asunto y hacer frente a lo actual, trabajar en incorporar la tecnología a lo cotidiano y así adelantarse a futuras aberraciones, que por historia conocemos de su probabilidad. Dejar de lado los temores y ansiedades para ponerse a trabajar por un mundo mejor y sin barreras, con conocimiento y sin arrepentimientos posteriores. Una sociedad más educada, un mundo más justo y solidario.

Así es el nuevo modelo educativo, un modelo basado en el hecho de la digitalización y globalización del mundo, un modelo comprensible y cada vez más aceptado y adoptado por el mundo entero. Cada vez más complejo para los que venimos de la antigua escuela, pero más participativo, representativo y natural para aquellos que sienten, piensan y actúan digital.

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Youtube como medio de aprendizaje

¿Te imaginabas que una red social como Youtube pudiera llegar a transformarse en una excelente plataforma educativa?

Jesus Blasco > @jesusblasco > @SerdigitalCL > 18.02.11

Así es, hoy podemos ver a algunos usuarios aprendiendo a utilizar programas con tutoriales interactivos, otros siguiendo los pasos de baile de una canción y más aún, ciertas personas utilizando el sitio web directamente (recursos educativos en web 2.0) para aprender otros idiomas o reforzar materias escolares. Sea como sea, para diversión o estudios, hay que reconocerlo, hoy en día Youtube se ha transformado en una gran herramienta educativa.

Todo indica que en el área de la educación, la tecnología ha llegado para quedarse. Basta con darse una vuelta por las aulas para divisar pantallas electrónicas, hablar con algún estudiante para entender que sus preguntas hoy se realizan vía SMS o hablar con docentes para saber que hoy las tutorías son por mail.

Ya no es raro encontrarse con videotutoriales y cada vez más los grandes y pesados libros parecen quedar en el pasado. En la Universidad Politécnica de Valencia (España), en el 2008 implementaron un sistema educativo revolucionario. Politube, fue la nueva plataforma ideada para mejorar el rendimiento de los estudiantes, donde utilizando las herramientas tecnológicas, se pueden compartir videos educativos en alta definición. Clases magistrales a distancia que parecen dar excelentes resultados.

Cabe destacar que la Universidad Politécnica de Valencia no es la única que ha instaurado estos sistemas, muchas son las iniciativas, pero debido a recursos o mala implementación no siempre han dado buenos frutos.  No obstante pareciera ya una tendencia a nivel mundial, de hecho, cada vez son más las universidades incorporadas en el Consorcio Mundial Open Course Ware, impulsado por el Massachusetts Institute of Technology y por Universia, que tiene por fin el ofrecer e impulsar la realización y uso de contenidos educativos abiertos (libres para todos) y Open Learning.

Algunas iniciativas Open Learning en Educación, Psicología y Economía.

Pareciera  que la revolución digital ha llegado para moldear, incluso ámbitos más estrictos y tradicionales, como son la educación. Hoy las editoriales tienen que competir con blogueros y los profesores con videos online, por lo que hacerse parte es la mejor opción a esta nueva realidad. Un profesor que complementa sus cátedras con videotutoriales, clases a distancia y una interacción más directa y libre para todos.

¿Qué te parece esta nueva forma de aprendizaje?

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Estudiantes que necesitan profesores conectados

Hoy en día los estudiantes pueden estar escuchando radio, viendo TV, pendientes del mail y aún así realizando una tarea de investigación para ciencias. El estudiante de hoy es un ser hiperconectado y, por lo tanto, un ser hiperinformado. Son personas con capacidades nuevas y que exigen una mayor concentración.

Jesus Blasco > @jesusblasco > @SerdigitalCl > 26.01.11

En el mundo de hoy existe un exceso de información, la que debemos captar en todo momento. Al Facebook, Twitter, mail y celular, debemos sumarle otros estímulos cotidianos, tales como, el llanto de una guagua, publicidad, las bocinas de las micros y la voz de quien nos esté dirigiendo la palabra. Así y todo debemos estar concentrados y pendientes para comprender cada uno de estos mensajes.

Debido a lo anterior, es que los profesores de hoy no pueden quedarse atrás, estudiantes hiperconectados, necesitan profesores que estén a la par, que entreguen la cantidad de información requerida, mantengan la atención y puedan estar disponibles en el momento que se les requiera.

Otro tanto es la conectividad de estos, el mundo de hoy corre tan rápido que no hay tiempo para esperar. Es por ello que la información debe estar oportunamente disponible y sin traspiés. ¿Acaso no te ha pasado que llegas a la universidad y recién ahí te avisan que no habrá clases? o ¿Justo en un break vas a hacer los trámites y el lugar está cerrado? Más que rabia es una decepción.

Esta nueva realidad es compleja, se junta lo análogo con lo digital, y por lo mismo necesitamos un sistema generalizado que nos permita estar al tanto siempre para no perdernos información relevante de nuestro diario vivir. Varias son las iniciativas, tales como, SMS para enterarte el momento en que parte el bus, o envío masivo de mensajes informativos para centros educativos, pero, lo cierto es que ninguno de estos ha tenido un auge tal que le permita masificarse y sobrevivir.

Tal vez sea el mundo que corre muy rápido o que es cierto que no nos podemos quedar atrás. Lo real, es que día a día, esta nueva era resulta ser más parte de nuestra realidad. Y por consecuencia es que cada vez estamos necesitando más y nuevas tecnologías que atiendan nuestras nuevas necesidades.

¿Te animas a proponer nuevas iniciativas?

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Los Procesos de Aprendizaje en Nativos Digitales v/s Inmigrantes Digitales

Ya se ha mencionado que existe una brecha entre las nuevas generaciones de trabajadores y las generaciones existentes;  y es que en las organizaciones se pueden diferenciar las características de estas generaciones según su aproximación a internet y a las nuevas tecnologías de información y comunicación. En ese sentido, la Generación Y esta compuesta por personas que se consideran nativos digitales y por su parte la generación baby boomers está compuesta por personas que se consideran inmigrantes digitales.

Pensando en esto, podemos encontrar diferencias en los modos de aprender que tienen cada uno, tenemos una tabla que presenta las principales características de nativos e inmigrantes digitales, de acuerdo a Jukes y Dosaj (2006):

NATIVOS DIGITALES
INMIGRANTES DIGITALES
  • Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia
  • Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes
  • Prefieren procesos en paralelo y la multitarea
  • Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez
  • Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos
  • Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos
  • Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces
  • Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial
  • Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas
  • Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual
  • Prefieren aprender “just in time”
  • Prefieren enseñar “just in case” (el examen)
  • Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas
  • Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas
  • Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido
  • Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estándares

¿En cuál grupo te identificarías tú? ¿Será una mezcla de ambos? ¿O hablar de nativos e inmigrantes digitales no tiene sentido para tí?

Ps. Macarena Pérez – @macarenaperez

Informe Intel sobre los Estilos de Vida Digital

Este informe generado por Consumer Analysis Group Ltd , INTEL y FutureBrand en el 2005, tiene como foco principal conocer la actitud frente a la tecnología y cómo vemos ahora el papel de ésta en nuestras vidas. Realiza una comparación con la situación de hace cinco años y algunas de las variables que aborda son:

  • – Los niveles de penetración de la tecnología y el uso de Internet en Europa
  • – El impacto de la tecnología en:
  • – Los patrones en el consumo de entretenimiento
  • – La vida social
  • – La búsqueda de pareja
  • – El aprendizaje y el desarrollo

Si quieres acceder a éste informe, pincha aquí.