Es un hecho que las tecnologías pueden hacer que las personas con discapacidad accedan a la información y la comunicación, por lo que el desafío hoy es masificar el uso entre ellas y también alfabetizarlas digitalmente.
RNB > GSD 2.0 > 11.12.10
Porque han propiciado mejores expectativas en su calidad de vida y en su inclusión social, cada vez más las personas con discapacidad hacen uso de las tecnologías disponibles para ellas, ya sea en el ámbito de la rehabilitación, la educación o el trabajo.
Y es que el uso de las tecnologías cambia la vida de las personas con discapacidad que las utilizan.
“A través de ellas se les abre un mundo de posibilidades en todos los ámbitos, como el estudio, la entretención, la rehabilitación, en el ámbito laboral, etc. También contribuyen a eliminar las barreras de comunicación, es el caso de una persona con una discapacidad severa, que alcanza niveles de comunicación con su entorno a través de un computador y software especializados. O una persona ciega a quien se le abre el mundo al utilizar un lector de pantalla, al utilizar el computador”, sostienen en el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis).
Por otra parte, se ha visto que el acceso a las tecnologías por parte de las personas con discapacidad tiene un alto impacto en los procesos de inclusión de los estudiantes a nivel escolar y universitario, y también “genera significativos avances en el aspecto individual y en la relación con su entorno”, admiten en el Senadis.
Más acceso
Las herramientas tecnológicas permiten elevar la accesibilidad de las personas con discapacidad, abriendo también para ellos un mundo lleno de oportunidades.
Hoy, el desafío está no sólo en que sigan desarrollándose estos nuevos instrumentos, sino en que cada vez más personas puedan acceder a ellos, además, contando con las habilidades y competencias necesarias para aprovecharlas de la mejor forma, expandiendo así sus horizontes.
Según la Radiografía del Chile Digital 2.0 en el Bicentenario, realizada por Divergente, los cambios sociales y tecnológicos cada día son más profundos y rápidos, generando brechas entre generaciones cercanas. Hoy es probable encontrar significados no compartidos entre personas que usan herramientas culturales/tecnológicas distintas, lo que difumina los límites de una brecha generacional que puede entenderse, más que por edades o roles, como la separación que produce el acceso y conocimiento de las formas de relación e interacción en la web 2.0.
Según indica el estudio, la experiencia con interfases en internet genera experiencias y relaciones particulares y es posible que la suma de todos esos cambios (telefonía móvil, internet, avatares, mensajería, videos personales online, etc.) nos enfrente a una brecha entre las personas que tienen acceso o distintas posibilidades de acceso a la tecnología digital y web 2.0.
Es por ello que la tendencia apunta a promover el uso de tecnologías entre las personas con discapacidad. Por ejemplo, el Senadis promueve el uso de nuevas herramientas que favorecen el acceso a la información y la comunicación.
“En las áreas de financiamiento del Concurso Nacional de Proyectos, está incluida la accesibilidad, donde está contenido el Acceso a la Información, cuyo objetivo es facilitar el acceso de las personas con discapacidad a una información completa y oportuna, para lo cual se requiere eliminar las barreras y adaptar los diferentes servicios de información y documentación con las tecnologías apropiadas y accesibles a las personas con diferentes tipos de discapacidad”, aseguran en el organismo.
Asimismo, a través del área de Educación y en el financiamiento de ayudas técnicas también se financian herramientas tecnológicas. En el área de Educación, los recursos de apoyo susceptibles de usar son punteros cefálicos, minicomputadores parlantes con sistema Braille o de teclado convencional, software lectores de texto y pantalla, impresoras Braille, máquinas de escritura Braille, regletas y punzones, amplificadores de texto, telescopios personales, regletas y punzones para escritura manual, implementos adaptados para dibujar como tableros de dibujo en relieve, textos adaptados al Braille o grabados, atril de lectoescritura, lentes especiales y filtros antideslumbrantes, audífonos, equipo FM, entre otros.
Perfil general de uso de tecnología digital en Chile.
Ser más amigables
Si bien se está avanzando en hacer de la web una herramienta más amigable con las personas que presentan algún tipo de discapacidad física, en el Senadis dan cuenta de que no todos los sitios web han sido construidos para ser accesibles a ellas. Por ello, la misma página del organismo público fue construida bajo las normas de accesibilidad.
“Es muy importante que la web sea accesible para así proporcionar un acceso equitativo e igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad. Una página accesible puede ayudar a personas con discapacidad a participar activamente en la sociedad”, opinan en el Senadis.
En ese sentido, el desafío que se debe enfrentar es la reducción de la brecha digital que actualmente permanece en este segmento de chilenos, lo que se debería abordar a través de la implementación de infocentros y programas de alfabetización digital, además de la eliminación de las barreras comunicacionales por medio del uso de las nuevas tecnologías.
Herramientas tecnológicas disponibles
En la actualidad, existen herramientas tecnológicas diseñadas para personas con discapacidad física, visual, auditiva o intelectual. A continuación, algunos ejemplos que dan en el Senadis:
- Teclado Intellikeys: es un teclado alternativo, especialmente diseñado para personas con necesidades especiales. Constituye un dispositivo de alta tecnología, cuya característica principal es la gran flexibilidad, permite adaptarse a una amplia variedad de usuarios que presenten habilidades, características y necesidades particulares. Por sus características, Intellikeys es un teclado que facilita el acceso físico, visual y cognitivo a personas con una amplia variedad de discapacidades. Se puede modificar la sensibilidad del teclado. Incluye plantilla para acceso a internet.
- Software Overlay Maker: permite diseñar sus propias plantillas para IntelliKeys, determinando el diseño gráfico y las funciones de las teclas. También ayuda a dibujar la plantilla en pantalla, crear teclas de diversas formas y tamaños, incluyendo texto, gráficos, entre otros. Se puede imprimir la plantilla en color o blanco y negro. Permite enviar información de la plantilla al computador e Intellikeys instantáneamente la reconocerá.
- Classroom Suite: incluye Software Intellitalk, IntelliPics Studio e Intellimatics. Es una aplicación computacional que consiste en un innovador procesador de texto y herramienta de creación multimedia, que incorpora texto, voz y gráficos. A ella se suman diversas posibilidades de acceso para personas con discapacidad física, cognitiva y visual. Se puede utilizar en conjunto con el teclado Intellikeys.
- Pantalla táctil: es sensible al tacto y se coloca sobre el monitor, permitiendo el acceso al computador a través de un toque con el dedo, puntero manual o puntero cefálico sobre el monitor, para seleccionar, mover objetos y abrir menús. El toque reemplaza el uso del mouse, y realiza las funciones de desplazamiento del cursor, además de seleccionar, arrastrar, etc. Este dispositivo es útil para personas con discapacidad cognitiva, motora y baja visión.
También cuentan que el Centro de Desarrollo de Tecnología de Inclusión (Cedeti) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, dio a conocer hace algunos años dos sistemas multimediales destinados a facilitar el aprendizaje preescolar y escolar de niños con discapacidad visual, transformándose en un gran aporte a los procesos de integración en esta etapa.
- El Toque Mágico: favorece la estimulación en el desarrollo de niños en edad escolar, a través de entretenidas actividades y da al educador un informe de resultado sobre la interacción con el programa. Permite la comprensión de conceptos relacionados al tiempo, espacio, números y lenguaje.
- Cantaletras: apoya el aprendizaje de la lectoescritura en niños con discapacidad visual a través de sonidos, nombres de letras, escritura Braille en modalidad cajetín y máquina Perkins. Ambos software son considerados como un medio que facilita la integración en el aula, ya que pueden ser utilizados por niños videntes.
Programa de Alfabetización Digital y Mediática 2.0 PADM 2.0-GSD 2.0 www.serdigital.cl
¿Conoces lo que es la Realidad Aumentada? El uso de estas herramientas ha llegado a las aulas a través de distintos recursos. Para saber más acerca de esta revolucionaria forma de enseñar, revisa nuestra nota de hoy.
Para poder trabajar con RA es necesario acceder a un dispositivo como una tablet, smartphone, notebook, que debe tener una cámara, una pantalla y un software de Realidad Aumentada con sus respectivos “activadores” (como por ejemplo los códigos QR). Esta otra vía de obtener información nos permite ampliar el acceso al conocimiento y sacar mayor provecho a las herramientas digitales que funcionan con esta tecnología.
Internet también propicia la colaboración entre estudiantes y profesores de muy distintos sustratos y ámbitos geográficos, todo lo cual permite homogenizar las clases o materias, en función del interés y aptitudes de los propios educandos. En ese sentido se genera una relación más vertical con los conocimientos y el acceso a ellos.
profesores y padres, de modo tal que se conseguiría que los niños aprendan más y mejor, y que lo que aprendan sea mucho más relevante para las necesidades que la sociedad actual demanda.
Bajo este contexto, donde todo o casi todo está a un click de distancia, es lógico suponer que no tenemos necesidad de encontrarnos cara a cara, pero podríamos estar equivocados. El libro blanco de la 
